——刘旭专家工作室活动之教育故事分享
习近平总书记曾说，做“好老师”有四个标准：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。1月2日，政通小学“刘旭专家工作室”成员齐聚一堂，在刘旭师父的引领下，倾情分享各自难忘而有意义的教育故事，在实践、总结、反思中，争做“四有”好老师。
刘笛老师结合学生个性特征和数学学科特色，引导学生参与有趣的数学活动和数学游戏，以正向引导的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中建立对学习的信心，并能成为班级里一颗闪亮的星星。
黄文佳老师以美术学科教育和副班主任视角，切实关注学生日常行为和心理动态，加强家校沟通，为学生身心健康发展保驾护航。黄老师还在自己的美术课堂上，以绘画艺术点亮孩子的心灯，充分体现了美术学科的育人价值。
罗萍老师以高效、耐心、细心的师生“沟通”为抓手，由表及里，对学生的点滴进步及时鼓励和引导，以“表扬”浸润学生的心灵，建立良好的师生关系，为增强学生学习的内驱力和培养学生良好的学习习惯搭建了情感基础，彰显了“亲其师，信其道”的育人智慧。
官郭丽媛老师结合语文学科新课标理论体系，通过丰富的课程资源和学科活动，设置跨学科任务群，将课内课外知识、跨学科学习、校内校外联动进行整合运用，让学生在真实的学习情境中解决问题，提高学生综合学习能力与核心素养。
教育无小事，事事皆育人。工作室的其他老师也纷纷从各自的教育故事中，去发现、总结、反思自己的教育行为，为大家呈现了一个个鲜活感人的教育案例。从中我们深刻领悟到，每一朵花开都需要适合自己的条件与时间，每一个学生都是一块独一无二的珍宝。作为教师，我们要因材施教，因“人”制宜，用爱的阳光和智慧的雨露滋润他们茁壮成长。
刘旭师父对本次活动做了点评和总结，对老师们分享的教育故事给予了高度的肯定，他说：“老师们能从自己的课题入手，结合具体鲜活的案例，寻找教育的真谛，并反思自己的教育行为；老师们还能从学生的心理、学习的动机、学习的方法、家庭背景等多角度研究育人的策略和智慧。”同时，师父也对徒弟们未来的教育研究提出了新的希望：每个故事背后的教育意义的深度挖掘没有止境；如何激发学生持久的内驱力，是教育研究故事更有质量和思想的重要指向。
师父的谆谆教诲，徒弟们谨记心间。教育是一项平凡而伟大的事业，我们要相信孩子的无限潜能，用发展的眼光，心怀仁爱与温暖，用智慧之光，让教育走向孩子的心灵深处。潜心育新苗，花开自有时。
撰稿：徐春霞
图片：黄文佳
初审：刘志芳
复审：罗 霞
终审：黄金强
编辑：石欢
负责部门：教师发展中心