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立足生活,开发学生作文课程 紧跟名师,提升学科教学能力

来源: 发表时间:2020-07-02 阅读次数:442

立足生活,开发学生作文课程

紧跟名师提升学科教学能力

                   黄金强、徐芳名师工作室联合辐射引领活动(二)

“生活是作文的源泉作文是生活的镜子。”作文教学与生活有着密不可分的联系,只有让作文融入生活,才会焕发出生机与活力。71日下午,黄金强名师工作室、徐芳名师工作室举行了联合辐射引领活动——“小学生活化作文课程的开发和实施”的专题培训,由徐芳名师工作室领衔人徐芳老师主讲。两个名师工作室成员及学校语文老师参与了此次活动。

(活动主持人:徐芳名师工作室成员张英杰)




活动伊始,黄金强名师工作室领衔人黄金强校长为此次活动致辞,他提出学生作文存在的一个普遍现象:作文素材雷同、编造虚构屡见不鲜。孩子如何用手中的笔,做到“我手写我心”?这值得我们每个语文老师反思。黄校长以荀子劝学中的名言“君子性非异也,善假于物也”,勉励在场的语文老师多实践、多请教,善于借助身边的名优骨干教师资源,站在“巨人的肩膀上”走得更远!




接着,成都市学科带头人、徐芳名师工作室领衔人徐芳老师开始进行“小学生活化作文课程的开发和实施”的培训讲座。她先结合工作室在前期生活化作文课程开发的实践和研究中所取得的研究成果与大家交流。徐芳老师把生活化作文课程的开发归纳为三个来源、四条策略和五个渠道。三个来源指的是:一、来自外界的突发事件;二、来自教师的顶层设计;三、来自学生的内心需求。生活化作文课程的开发离不开外界、教师和学生这三个因素,他们相辅相成,共同作用。




在讲述生活化作文课程开发的四条策略时,徐芳老师结合多个课程开发案例,如《我们在春天里相会》种植活动作文微课程、《鸡蛋历险记》及两堂课堂实例《彩虹色的花》、《最美的风景》等,深入浅出阐述了如何依托教材,二度开发,创造生活;如何借助绘本,搭建桥梁,激发生活;如何精选童诗,还原生活,联结生活;如何抓突发事件,构建课程,谱写生活。老师们兴致极高,纷纷表示今天的培训形象生动,操作性强。




杜威说:教育即生活。立足生活,开发学生作文课程,把孩子们引向生活,让他们学会观察,学会思考;把生活引入作文,让作文教学更丰富多彩,更高效有趣紧跟名师,提升学科教学能力,这是我校第二次名师联合辐射引领活动。此项活动为更多的语文老师搭建了良好的学习与交流平台,引导老师们更好地掌握教育方法,有针对性地提升学科教学业务能力。政通小学年轻的老师们踌躇满志,与名师一起坚定地走在成长的道路上……

 



  

       
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