如何提高课堂效益？这次研讨活动给出“解答”
——“新创教育S20自主生长教改共同体”
讲台上学生激情讲课，讲台下掌声不断；学生分组热烈讨论，老师一旁归纳总结；学校行政不时推门听课，现场评课；专家引领指导，扎实推进课堂改革……老师讲课少了，学生成了小老师，走进政通小学“担当”课堂，这一幕幕新景象随处可见。
“双减”政策是适应新时代教育高质量发展的必然要求，也是学生身心健康成长、全面发展的客观需要。“双减”政策的实施对课堂质量提出了更高的要求，政通小学践行“担当”课堂改革，始终坚持以提升学生学科素养、培养学生表达能力，促进课堂的有效性为目的，让学生做课堂的主人。语文学科课堂围绕好好说、好好读、好好写等几个维度小班化自主展练，构建自主、合作、探究的高效化课堂模式，真正将课堂的话语权还给学生，切实推进“双减”政策落地生根。
9月17日，“新创教育S20自主生长教改共同体”第十二期共同体学校研讨活动再次走进政通小学，四川新创教育研究院“练能”教育模式创立者熊生贵专家等一行人莅临指导，翻开了学校“担当”课堂改革的新篇章。
王诗琪老师带领着三年级九班的孩子们进行生动有趣的早间播报，三个教学小班分别以成语大王、新闻联播、童声诵读的形式展开。内容多样，反应热烈，讲台上的孩子们化身成小老师，准备充分，自信大方，体现了政通小学“担当”课堂的特色化与常态化。三年级九班的早间播报结束后，孩子们精彩的表现赢得了在场老师们的高度肯定和赞扬，也激发了学校“担当”课堂改革小组成员推陈出新的信心和决心。熊老师在课后指出，在提高孩子表达能力、思维能力的目标中，一定要将“结构化言说”的规范表达方式进行到底，培养孩子们严谨、完整的语言表达。为了贯彻“结构化言说”的表达方式，熊老师巧妙地运用了言说支架指导老师进行播报展示评价。老师们在积极思考观课感受的同时，又精心组织语言进行“结构化”表达。在“担当”课堂改革之路上，真正做到由师及生的纵深推进。
随后，在五年级七班雷春叶老师执教的担当课例《猎人海力布》中，孩子们流畅的语言、得体的仪态、有序的合作和独立完整的结构化表达充分体现了一年来学校“担当”课堂教学改革的成果，进一步落实“以学生为主体，把课堂还给学生”的具有政通特色的新时代教育理念。
最后，熊老师以“优化”为主题，进一步阐述了早间播报，午间论坛，常态自主课堂，担当课堂的细节，特别提出了要将“练能”课堂推进日常教学工作的指导思路，推出了“1+1”的评价体系，为课改小组的老师们指明了改进方向，提供了科学有效的指导方案。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从深化教育教学改革的顶层设计，到深耕课堂的基层实践，“担当”课堂已成为政通小学发挥课堂主渠道作用的有力抓手、落实立德树人根本任务的核心阵地。如今，在“双减”政策的背景下，这场课堂改革的号角继续在吹响，未来课改的脚步更加坚定。
撰稿：官郭丽媛、王诗琪、张学
编辑：刘鹏